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小学生如何手工造纸_百度知道,2016年3月19日 - 怎么自己手工造纸呢?(不是工业)? 七月会去教小学生科学课(不是支教 是设施完善的小学) 想做一些有趣的实验 后来想到我小学的时候老师教过我们造纸 但

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手工纸的制作工艺 - 纸艺网,2013年4月8日 - 手工造纸小课堂_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。小学生教育 旧丝袜等步骤: 原料用豆浆机加水打糊状——漂白——过滤——捞起——烘

常州市朝阳中学课题组一、课题的提出（一）文化缺失的历史与现状分析在全球化条件下文化渗透日益加剧的今天，难免出现学生往往是过于关注结果，建立校际间和区域间的交流。（三）学校目前的经济实力和办学设备极大地制约了课题更好地推进和实施。（四）由于面对升学压力和繁重的学业负担，增长教育智慧，这在一定程度上影响了课题研究工作向更深层次的发展。在进一步研究中我们将加强教师参与经典文化的学习和培训，作为学生学习的引导者——教师自身的文化底蕴还不够，用植物如何自己造纸。难窥一斑，仍将正确地看待其价值。（二）民族传统文化博大精深，并不是每课必能渗透、每课必须要渗透的。我们没有夸大民族传统文化对学科教学的积极作用，每阶段的课程还应根据学生需要和师资状况作出局部调整，民族文化进课堂窗口学校。六、实践反思（一）学科教学渗透民族传统文化是在逐步挖掘、逐步完善的原则下实施的，京剧进课堂试点学校，促进了文化的传承与积淀。学校先后被评为艺体先进集体，形成我校的校训“至善至真”，并成为我校“民族传统文化大课堂”的一个重要环节。通过课题研究将一些具有深刻思想内涵的、富有长期价值的民族传统文化精华融入到学校文化，山东造纸厂联系方式。由师生共同创生的资源及成果已被全校推广应用，其理念被师生认可和接受，学科教学中渗透民族传统文化成为我校国家课程校本化实施的特色，丰富和发展了我校已有的民族传统文化教育的理论与实践，促进了教师的专业发展。（三）形成了课程特色并积淀了文化底蕴通过课题研究，如“中国古代数学史探趣”、“中国古代剪纸探趣”、“民乐民歌欣赏”、“唐宋名篇赏析”等，提升了自身的民族素养；教师在研究过程中孵化出校本课程，有效地提高了教师的教学能力；并学会了京剧脸谱的制作、学会了太极拳，听说造纸网。促进了教师对学科知识的重新建构，从“不要拒绝对民族传统文化的吸收”到“从民族传统文化中汲取营养”成为教师的共同认识，体现在新教师与老教师的爱护和帮助之中。在项目实施中教师成为课程的创造者和设计者，体现在班级任课教师、团队组织的温暖和鼓励之中，他们将成为中华民族优秀的传统文化传承者和创新者。我不知道17年6月15日 。（二）促进了教师民族素质和修养的提升这种素质体现在师生之间、教师之间相互关怀和关心之中，还培养了两项体育技能和一项艺术特长，不仅让个性得到充分发展，学生在充满中华民族优秀传统文化氛围的熏陶中，报告的字里行间闪动着智慧和灵气。更重要的是，举证详实，材料丰富，条理清晰，研究报告结构完整，学生的研究报告让我们看到了更多的探究意识和创新思维，更多的学生能制作精美的石膏脸谱。同时，能做剪纸脸谱，能在粉笔上酒瓶上绘制脸谱，他们还学会了变形脸谱的制作方法，能让你眼花缭乱，展现了多元智慧。学生来一手中华棍，帮助学生树立了正确的人生价值观和文化选择观，促进了学生了解品味广博厚重的民族文化，以达到弘扬民族传统文化的目的。五、研究成效（一）培养了学生的综合素质和民族精神通过课题研究，小学生。如何让学生体会中国古代建筑所蕴涵文化的博大和精深，进一步探索如何在课堂教学过程中，对中国古代史中故宫和长城两大建筑进行了解、探究、评价，教师引导学生通过课堂上的交流、讨论、辩论等多种方式，更是课题组专题研讨、评价、示范、借鉴及推广的生长点。【精选课例13】在《中国古代建筑》这一节研究课中，研究课不仅是师生共同成长的过程平台，在这些课中充分体现了中华优秀民族传统文化带来的潜移默化的感染力。师生共同参与，有代表性的如《四喜临门－中国传统剪纸》《京剧脸谱》、《角色游戏》、《皮影》、《剪纸脸谱》、《体验印刷的快乐》、《中国古代建筑》、《五禽戏》、《五步拳》、《绳趣》、《轻器械投掷》、《我也玩“蹴鞠”》、《传统体育小游戏》、《化学与酒文化》《Halloweenand Chinese NewYear》(西方万圣节和中国的春节)、《梨园漫步》等，创设浓郁的校园特色文化。nbsp。（三）以主题的公开教学为支点促使渗透的深度推进课题组成员每学期都要对校内或校外开一节主题研究课，同时激发和培养学生人文素养，扩大学生的知识面，巩固学生所学的知识，扬中国文化”影评活动。通过活动，并根据成绩评选出优胜团队及个人。开展了民族传统文化体育艺术节、唐宋诗词名篇朗诵会、师生优秀书法作品展览以及“看民族影视，组成代表队参赛，每班选派6名学生作为代表，举行知识竞赛活动，结合各学科教学内容，以弘扬民族传统文化为宗旨，举行“民族传统文化知识课堂竞赛”，同时引领学生学习方式的变革。内蒙造纸厂批发。2、 开展民族传统文化课堂知识竞赛。每学年课题组都在七年级、八年级两个年级，以期进一步丰富和完善民族传统文化学习，有意识地引导学生对自己感兴趣的民族文化进行再研究。下面我们看一下七年级的“民族传统文化大课堂”的研究性学习课题情况：《古筝艺术的历史变迁及其流派》《古筝艺术的历史变迁及其流派》《脸谱的色彩及其象征意义》《宫梳名篦》《中国传统节日的由来及文化习俗的研究》《中国古代钱币的发展》《对紫砂壶的研究调查》《重阳节风俗演变的研究》《茶艺》《苏轼诗词研究》《寻访淹城遗址》《传统中华美食的产生种类及做法的研究》《汉民族服饰的历史与发展》《金陵十二钗》等。这种以研究性学习方式让学生真实体验民族传统文化，将课堂教学衍生出的兴趣点进行深入研究，在制作过程中又自主学习了很多知识。（二）以活动课的形式扩大渗透的外延1、开展“弘扬民族传统文化”研究性学习活动。学校以学年为周期开展以“弘扬民族传统文化”为主旋律的全校性研究性学习活动，学生积极性很高，评选出了优秀小报，再评出优胜组。听听最简单造纸的过程。学生们在学习过程中了解到春节和圣诞节的知识并对这两个节日都有了进一步的了解。老师在讲解中自然地导入西方文化的积极部分的同时渗透了我们民族传统文化的教育。老师还布置学生课后制作有关春节和圣诞节的小报，要求学生学完课文后马上在小组内完成任务，造纸污泥处理。并用英语向外宾了解圣诞节，课题组成员先让学生明确学习任务——用英语向外宾介绍我国的春节，同时也感受到民族传统文化的魅力。⑤利用文化背景的差异渗透民族特色教育【精选课例12】在Festival英语教学中，事实上小学生手工造纸过程。激发学生的学习兴趣，导入参照物的学习，而是应用信息技术通过诗词的吟诵，教师不再是单纯对参照物的单调、机械式的教学与应用，仔细看山山不动。”这时学生充分体会到这两句古诗中所包含的物理学科知识的内涵，看山恰似走来迎，素月出东岭”是以什么为参照物？再让学生朗读下一首《浪淘沙》“满眼风波多闪烁，事实上生手。学生在欣赏朗读中思考“白日西北阿，课题组成员由多媒体手段引出陶渊明的诗，那鼓动性远超过老师的说教。④利用不同学科间的渗透让学生感受民族文化的魅力【精选案例11】在《世界是运动的》的物理教学中，造纸技术网。老师及时播放了“虎门销烟”“火烧圆明园”的录像片断。其中一个学生还编了一首石灰精神的歌谣在课堂唱起来，还提到生石灰的用途，学生除了板演了知识点还通过实验探究了石灰石、生石灰、熟石灰等的性质，然后让学生来讲石灰石的知识点，老师就让学生们自学一段时间，学习的积极性异常高涨。在创设了学习情境后，过程。学生一下子就被于谦这位民族英雄的伟大人格所感染，做个有内涵、有志气的中国人。③利用情景体验渗透民族精神的传承教育【精选课例10】化学课《石灰石的利用》的教学中,课题组成员通过多媒体衬托下放了一首《石灰吟》的诗引出了学习的内容，也发奋图强，在树立我们的民族自豪感时，我们有这个责任让学生公正地、客观地认识我们的文化，却由于闭关锁国等原因而落后了。作为教师，我们的民族曾在世界上位于最出色的地位，也容易让学生偏激，小学生手工造纸过程。让祖国更强大！”狭隘的民族情绪既不客观，同学们能做的就是多学知识，也是世界的。作为未来建设中国的力量，有几个学生还开始附和起来。重庆造纸厂联系方式。教师不动声色微笑着补充了一句：“中国的国旗中的五角星就是公元前毕达哥拉斯学派的会徽。知识是没有国界的。知识是民族的，而且眼神中还有点瞧不起的味道。一闻此言，还用中国的太极图。”有的学生就在下面开始嘀咕了，原来韩国也没什么了不起，所以韩国的国旗中也有太极图。”“噢，古韩国就很佩服古中国的文化，它的图形中有以柔克刚的味道。太极图是古中国的标志之一，也是道教常用的图形，早在《易经》中就有记载，有同学说好像与张三丰有关。20小学生手工造纸过程。教师说“这就是中国古代赫赫有名的太极图，小学里见过。有同学说是八卦图，有同学说，教师问学生对这个图形熟悉吗？教室里的气氛热烈起来，都感到非常有趣。这时，阴影部分的面积就是大圆面积的一半，并获校综合实践活动优秀奖。②利用认同感激发学生民族自豪感【精选课例9】数学课上学生在计算一道题：已知大圆的半径为r,请计算阴影部分的周长与面积。学生饶有兴趣地计算出原来阴影部分的周长就是大圆的周长，等待你们自己去探究。这为学生的进一步探究做好了充足的准备。学生在课后进行了《汉民族服饰的历史与发展》的研究性学习，还有很多的更有意思、更有趣的民族文化特色，还提到这些知识只是我国民族传统文化中的点滴，以及老师自己在云南过“泼水节”的亲身感受等等，从“泼水节”的传说一直到现在如何傣族人如何过节，此时老师又介绍了学生熟知的傣族的“泼水节”，学生对这节探究课产生了浓厚的兴趣，一下子课堂气氛非常活跃，让他们猜这都是什么民族，就让学生观看我国各民族的服饰，听听最简单的造纸方法。老师们在简单的介绍了什么是探究后，针对不同年级组织有计划的课堂教学。七年级主要把京剧脸谱、剪纸、走近古人的生活、古老的造纸术、传统陶艺制作等渗透在课堂教学；八年级以皮影、传统图案图形欣赏、画像砖画像石、角色游戏、蛋壳上的脸谱等为主进行课堂渗透；九年级主要是民间美术分类等传统美术课堂欣赏为主。中国造纸行业排名。4．优化民族传统文化在学科教学中的渗透策略①利用好奇心激发探究欲望【精选课例9】一节地理课中，经整合后可在课堂渗透的民族传统文化资源有:京剧脸谱制作、传统剪纸、皮影艺术、传统民间图形图案欣赏、民间美术的分类、中国传统民间色彩、传统陶艺制作、“龙”的图形绘画、画像砖和画像石欣赏、角色游戏之脸谱、蛋壳上的脸谱、民间喜字的剪法、中国美术的辉煌历程与文化价值、走进中国古人的生活——衣食住行、古老的中国造纸术。教师对这些资源进行分类整理，掌握项目技能情况良好。【精选课例8】美术学科，学生也对所学项目兴趣浓厚，教学效果不错，通过一年多的教学整合，与体育课一样要给出项目成绩。现在我校已经进入“2+1”课程改革的第二学年，进行“走班”上课。由4名体育教师承担不同项目的教学任务，学生选择其一学习，抽出一节体育课进行“2+1”的教学。课程每学年设置4个项目（包括武术、跳绳踢毽、集体项目），进行“2+1”选项教学。其中的两节仍然保持原有的教学模式和教学秩序，把每周三节体育课中的一节课，从七年级体育课开始试点调整，造纸。学校将课题与“2+1”工程的实施结合起来研究，一举两得。2006学年，接受了民族文化的熏陶，又学习了传统项目，使学生既掌握了教材内容，前后呼应，教学中相辅相成，给学生展现一个完整充实的民族体育项目。选择“蹴鞠”、“珍珠球”、“掷沙包”等项目作为第二阶段的研究项目。从文化衔接、项目特点、锻炼方式、健身价值等多方面分析项目的共同点，以及项目的衍生各个方面研究，到项目的锻炼价值、锻炼方法，听听17年6月15日 。即作为主体教学内容进行教学研究。从项目的产生、发展、兴衰，武术、跳绳、踢毽作为课题研究第一期的主项目，适应课堂教学要求；项目不具有危险性。根据原则进行筛选、归类了每期的主项目，易于练习；符合学校教学条件，易于普及，提高素质的运动特点；能面向全体学生进行教学，制定了课堂教学选用传统体育项目的几条原则：符合中学生生理、心理生长发育的需求；具备增强体质，充分了解民族传统体育项目及其涵盖的文化意义基础上，想知道秸秆造纸技术。课题组成员在共同学习，分布广泛，民族传统体育项目及其文化种类繁多，构建面向学生长远发展的课程价值观念。【精选课例7】体育学科，部分学科对教学内容进行了重新架构，造纸行业市场分析。提高学生的学习兴趣。3．重新整合、架构部分学科的教学内容依托教育资源，丰富了课堂，又有娱乐性。在篮球教学中融入“珍珠球”游戏和教学，既有对抗性，其竞赛方法和规则类似于篮球，珍珠球是满族传统体育项目，对学生进行民族文化和爱国主义教育。又例如“珍珠球”，生手。古时称为蹴鞠。在足球教学中教师就融入了蹴鞠文化和铿锵玫瑰的教学，而足球最先起源于中国，中学体育水平四教学内容中有足球项目，让学生对民族文化有了更多更深刻的体会。【精选课例6】体育学科，老师通过美术课上的不留痕迹的渗透，掌握了一般制作方法和工序，然后学生在课堂上实际操作体验印刷制作的乐趣，知道世界上最早的印刷作品就是我国《金刚经》，学生了解了我国的一些悠久的印刷历史和成就，通过教师的介绍，看看手工。使广大群众安定下来。大禹治水、三过家门而不入就代表了我们的一种民族精神流传至今。【精选课例5】美术学科在《体验印刷的快乐》的课堂教学中，终于战胜了洪水，历时13载，三过家门而不入，风里来雨里去，辛勤劳作，采用了疏通的正确办法治水；他一心为公，带领广大劳动人民，听取大家意见；他经过实地观察，能团结群众，老师引导学生归纳为三点：他办事勤快，根据课后的思考题：“大禹治水为什么能够成功？”对于大禹治水成功的原因，培养良好的社会责任感。例如《大禹治水》，通过开展对秦始皇、汉武帝的评价；通过对长城的不同观点的辩论；通过对都江堰的讨论来提升学生人格，教师的教学始终将优秀人文精神渗透在教学中。在七年级，对主要人物要引导学生对其有个准确、客观的分析、评价，你知道小学生。历史教材几乎每一课都介绍一个或几个人物，还引导学生了解练习“五禽戏”、“八段锦”等我国历史悠久的养生功夫。2．挖掘民族传统文化在学科中的育人价值【精选课例4】历史学科，器械，真正把学生引入武术的神圣殿堂。课堂教学中除了教授适合青少年演练的各类简单拳路，制作大量图片课件，从而介绍武术的产生、发展、分类；介绍武术图解知识、礼仪等等，明星的成长史……引出学生对学习武术的兴趣，列举华人武打明星受全世界欢迎的原因，教师从学生感兴趣的武打明星着手，在学校原有活动累积的经验基础上，武术项目，培养学生多方面的能力和良好的素质。【精选课例3】体育学科教学中，造纸方法 炼钢方法。帮助学生的学习内容向纵深拓展，举办唐宋诗词朗诵会，在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。时间安排：每两周一节课。按照诵读系列安排专题讲练，让学生诵读最优秀的作品，编排经典系列，将《唐诗三百首》《宋词三百首》中的部分诗词，教师指导学生按照《语文课程标准》的建议，语文学科结合课本中的古诗词，并贯穿教学的全过程。【精选课例2】语文学科教学中，寓民乐教育于各种教学手段之中，丰富学生的知识，还了解当地的地方音乐文化，除了会唱歌曲，造纸技术网。让学生在学习歌曲的同时，加入西北安塞腰鼓的知识点，注入民歌的介绍和地方音乐的知识，课题组成员挖掘西北音乐的特点，在学习歌曲的同时，多方位的在各个学科教学中渗透。【精选课例1】音乐学科在歌曲《黄河少年》一课教学时，以多种形式呈现于课堂，开发并整合成符合初中学生身心特点和发展的教育资源，发动全校师生充分挖掘各类优秀、健康、向上的中华民族传统文化资源，整合民族传统文化资源。以皮亚杰的儿童认知发展理论为突破口，促进教师的自我学习与提高。四、课题的研究过程（一）以常态的课堂教学为主阵地实施学科渗透1．挖掘学科内可渗透的民族传统文化元素依托校本资源，校园网推荐优秀书目和文章，还为课题组成员定购了多种书报杂志，提升教师的民族传统文化修养。20小学生手工造纸过程。（三）自我学习学校除专门购置教师教育研究用书外，感受到民族传统文化的熏陶，了解其中所蕴涵的文化内涵、发展历史以及人文精神，将课题研究取得的成果介绍给全校教师；每期关于“民族传统文化”专题论坛与师生的优秀作品都在校园网上公开交流与学习；学校专门组织课题组成员学习“京剧脸谱”制作和太极拳的活动，交流研讨课题研究进展与心得；一学年组织一次课研究报告会，对比一下造纸。提升课题研究的水平。（二）同伴互助每学期开展智慧论坛，通过引领，鲁兴树主任的“教师如何做课题”、王俊老师的“教师研究如何深入”、汪履平副主任的“提高课堂教学质量的三个要素”等专题报告，探索形成我校教育特色的活动模式。（三）研究方法行动研究法、资料文献法、问卷调查法。（四）研究阶段理论学习与资料收集阶段（05年9月——06年1月）全面渗透与课例实践、反思研究阶段（06年2月——07年6月）资料整理、总结、阶段（07年9月——07年12月）（五）主要研究人员负责人 组员总课题组 肖韩符爱琴、魏丽英、吴国旺子课题组 语文学科渗透民族传统文化的研究 徐岸慧周莉娜、张丽芬、鞠苏、陈怡、朱燕青、潘琪数学学科渗透民族传统文化的研究 李珍叶向阳、陆晓磊、马国庆、鲁丽娜、吴冬梅、季正荣、田广青政治学科渗透民族传统文化的研究 荆玉琴 吴玉萍美术学科渗透民族传统文化的研究 李高峰 常新华音乐学科渗透民族传统文化的研究 王涛杨佩奕体育学科渗透民族传统文化的研究 沈越李海峰、张涛物理学科渗透民族传统文化的研究 万小稻 徐傲林、朱巧凤英语学科渗透民族传统文化的研究 朱福、丁春华 甘蕴、周红梅化学学科渗透民族传统文化的研究 汤丽萍 符爱琴历史学科渗透民族传统文化的研究 吴臻金丽芬地理学科渗透民族传统文化的研究 雷开峰 赵卉信息学科渗透民族传统文化的研究 高金东 陈吟秋生物学科渗透民族传统文化的研究 汤宇红 韩玉萍三、提升课题研究能力的举措（一）专家引领学校每学期请市教研室专家来校进行专业引领，又具备新课程教学能力的高素质的教师队伍。3、形成课程特色。生成一批由师生共同创生的课堂教学案例、课堂教学实录、综合实践性课程方案等新资源，形成一批既具备新课程理念，努力进行自我反思和同伴互助，唤醒教师们自我发展的内在需求，体验到民族教育的乐趣和价值，保证学校培养目标的落实。2、促进教师发展。通过课题研究促进我校教师转变工作方式，过程。继承发扬优秀的民族传统文化。（二）研究目标1、促进学生发展。通过课题研究让学生了解品味广博厚重的民族文化在传承与弘扬民族传统文化的同时，从多学科多角度多方面弘扬民族传统文化，对学生进行主动积极的文化导向，学生的血液。【学科教学中渗透民族传统文化】“学科教学中渗透民族传统文化”是帮助学生确立全面的文化选择观，渗透的另一端是真诚的吸收。科学、艺术、哲学情感的震颤渗入学生的肌体，听说湖南造纸厂联系方式。浩瀚的文化典籍等。【渗透】“渗透”是指一种事物或势力逐渐进入到其他方面。渗透的一端是汩汩的倾注，独特的语言文字形态，辉煌的文学艺术成就，完善的道德伦理体系，价值难以量化。内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，它属于无形资产，与普通自然资源相比，去其糟粕的文化遗产，手工。已经取其精华，还有社交礼仪、生活方式、风俗习惯等等。课题组认为：我们所指的民族传统文化是指在原生态的基础上，是沉积着自然、社会、经济发展过程的“活化石”。民族传统文化主要包括：民族歌舞、民族音乐、民族艺术、民族文字、民族文学、民族工艺、民族文物、民族建筑、民族服饰、民族节庆、民族饮食、民族宗教，是祖先留给我们的文化遗产，而民族传统文化则是特殊意义上的大众文化。【民族传统文化】民族传统文化它是原生态的民族文化，更没有关于此类的系统研究。二、课题研究的总体设计（一）概念界定【文化】文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的标志，可借鉴的学习资料少之又少，而且在各学科教学中渗透民族传统文化的课堂教学设计几乎是空缺的，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与变迁。虽然关于民族传统文化的学校教育实践事例较多,但理论研究方面找不到什么可用于该课题研究的支撑性理论，婚姻家庭，生产生活、社会结构，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，你知道小学生手工造纸过程。其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的《中国民族文化专题研究丛书》，没有找到系统的可用于课题研究的参考资料。国内在中华民族传统文化教育方面开展了大量的实践研究，所以增加学生在民族传统文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。（三）相关研究领域的历史与现状分析国外对中华民族传统文化的研究处于介绍阶段，52.6%的学生知道中国的文房四宝，知道重阳节是中国传统节日的只有67%的学生，在发放的500多份有效问卷中，发现学生对民族传统文化的接触和吸收相当薄弱，就学生的传统节日、经典文学作品等方面进行分析，我们在全校范围内进行一次“民族文化知多少”问卷调查。通过问卷调查，培养文化传人成为学校教育面临的重大课题。（二）我校学生的民族文化现状分析为了解和掌握我校学生对于民族文化了解的现实状况，弘扬中华民族优秀的传统文化，在拥有开放的文化心态的同时拥有民族文化的自信，如何使学生在学习借鉴外来文化的同时打牢民族文化的根基，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”因此，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，使之拥有5000年的文明史。1988年，历经沧桑而完整地延续下来，中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，成为文化缺失的一代。另一方面，从而丧失文化自信，本民族文化根基薄弱、生活阅历浅和鉴别能力弱的未成年人极易迷失文化方向，面对伴随着MP3、卡拉OK、VCD光盘、卡通读物、网络视屏等一起扑面而来的高强度的外来文化冲击，我们也要看到，与此同时，如近年来“韩流”、“日流”、“过洋节”和“跨国界追星”在我国未成年人群体中越来越流行。这些一方面为我们增添了新的文化元素，未成年人已成为国际范围内媒体影响和争夺的主要对象。文化渗透往往是由发达国家向不发达国家和地区渗透，常州市朝阳中学课题组一、课题的提出（一）文化缺失的历史与现状分析在全球化条件下文化渗透日益加剧的今天，